现状、挑战与发展建议
日期：2022-03-24 21:29:25 / 人气：226
人工智能作爲新一轮科技反动和产业反动的重要驱动力气，正在深入改动人们的生活、打工和教育学习方式，人工智能技术越来越多地使用在教学管理的各个环节，人工智能课程也逐步成爲中小学阶段的重要教学内容之一。爲贯彻落实《中国教育古代化2035》，更片面地调研我国中小学人工智能课程教学和技术赋能教育的现状，腾讯研讨院结合华东师范大学、中国教育迷信研讨院展开全国人工智能教育现状调研，编写了《2022人工智能教育蓝皮书》，旨在爲将来中小学人工智能教育落地提供无效途径参考。本次蓝皮书面向全国25个省市的中小学校长、教员和先生停止问卷抽样调查，从2021年9月至10月取得无效问卷总计超越19万份，样本量较爲充沛。蓝皮书从人工智能教育的定义及使用比拟、人工智能赋能教育的技术使用状况、人工智能课程的教学设置及师资理论等维度，经过不同地域校长、教员和先生不同视角的比拟研讨，反映出当下人工智能教育的现状及应战，并对将来开展给出建立性建议。（文末提供本报告电子版和纸质版的获取方式）人工智能教育的外延和关键词教育学者从不同的视角和层次动身，依照观念内容的指向性，将人工智能教育的外延分爲三大类：第一类是工具，人工智能教育即人工智能赋能教育，次要指向人工智能的使用层面，支持教、学、管、评等教育活动的技术手腕，应用智能工具对教育零碎各要素停止自动剖析，支持规模化教学与特性化学习，放慢人才培育形式和教学办法的变革。第二类是内容，人工智能教育即人工智能课程教学，以人工智能爲学习内容的教育，包括人工智能知识教育、使用才能教育和心意教育等，是提升集体人工智能素养的泛学科性教育。第三类是工具与内容的组合，将以上两类观念停止整合，完成学习层面与使用层面的一致与交融。图1 人工智能教育的分类工具：人工智能赋能教育的重要发现1.学校信息化智能零碎建立仍处于“重硬轻软”阶段。受访学校的信息化硬件设备总体状况较好，并装备了一定数量的智能设备，但是人工智能技术教育使用的相关软件零碎还较爲完善。图2 学些所拥有的人工智能软硬件教育配备状况（N=1423）图3 学校在课堂教学中使用人工智能技术的状况（N=1423）2.学校管理层情愿推进人工智能教学使用，同时对零碎平安诉求激烈。受访校长对人工智能技术在学校管理方面的使用称心度较高，并且情愿持续推进人工智能技术在学校中的进一步使用；学校都情愿经过设立“教学效劳团队”、“约请人工智能专家提供指点”等途径爲人工智能在教育方面的使用提供支持；校长们还以为教员最需求的内部支持是爲教员发明在教学中运用人工智能商品的文明气氛、配置成熟的人工智能教学使用商品、添加教员在教学中运用人工智能商品的鼓励机制。由于人工智能技术在教育使用中能够招致师生的团体信息泄露或被监视等成绩，因此校长对搭建校园平安预警防备零碎的态度较爲激烈。图4 校长对人工智能技术在学校管理使用的称心度状况（N=1423）3.教员全体认可人工智能教学工具的价值，但也受阻于相关商品的不成熟和零碎培训的缺乏。受访教员对人工智能在教学中的使用较爲称心，以为在教学中使用人工智能技术可以进步他们的教学自决心，但同时也反映在操作人工智能商品中遇到困难的成绩。教员以为最障碍在教学中无效使用人工智能技术的要素是缺乏成熟的智能商品以及配套的资源与效劳，其次是中小学中缺乏对一线教员停止人工智能相关课程的零碎培训。图5 教员使用人工智能技术的障碍要素（N=26806）4.先生普遍情愿运用人工智能学习工具，希望取得特性化评价与辅导。大局部受访先生都对人工智能教育持有积极的态度，情愿运用人工智能学习工具，并以为运用人工智能技术会促进学习。仅有不到一半的受访先生运用过人工智能学习工具辅佐学习，运用过的先生则都可以应用人工智能学习工具自主获取所需求的学习资源，完成学习方式的多样化。图6 先生运用人工智能学习工具的类型（N=54684）大局部受访先生以为，智能评价零碎从不同角度剖析学习数据，能精准反映实践学习状况，对学习有很大协助，并希冀智能学习工具可以基于成绩给予先生详细的解析思绪和进程，在此根底上装备相应的解说视频，全方位多角度地对先生停止有针对性的辅导。图7 先生希冀的智能学习工具（N=46462）内容：人工智能课程教学的重要发现1.政府拨款推销是人工智能课程资源配置的次要方式。受访学校拥有的智能技术硬件设备或软件设备等资源，超越半数以上是经过“政府拨款推销”的方式获取的，这标明在人工智能进入中小学的进程中，政府发扬着重要的作用，爲课程资源的配置提供坚实的政策和资金支持。图8 人工智能课程资源获取途径（N=1423）2.学校管理层普遍积极推进人工智能课程，教员才能培育和课程体系完善是燃眉之急。关于中小学人工智能课程的开展前景，大少数的受访校长坚持积极的态度，以为人工智能课程具有黑暗的使用前景。超半数的受访学校曾经开设或正在准备人工智能教育教学活动，聚焦人工智能课程的教员培育、课程规划以及硬件设备、设备环境等。图9 人工智能教育教学活动的展开状况（N=1423）图10 学校展开人工智能课程建立的次要打工类型（N=838）3.人工智能课程的教员数量较少，大局部教员以为本身专业知识和才能普通需求停止零碎培训。受访的中小学校中，参与人工智能课程教学活动的教员数量较少，专职讲授人工智能课程的教员寥寥无几，大少数受访教员以为本人关于人工智能专业知识和相关工具的掌握水平普通，且开设的人工智能课程尚处于理解与体验阶段，授课工夫频率在1周1课时。图11 教员对人工智能相关知识的掌握状况（N=2159）图12 教员开设人工智能课程的阶段（N=2159）讲授人工智能课程的教员普遍以为，中小学有必要展开与人工智能教学相关的职前培训，仅有三成左右的教员在初等教育阶段承受过人工智能教学培训，且以为培训课程的难易水平适中。中小学人工智能课程教材的获取途径次要分爲两种：间接推销和自主研发；教材的购置主体普通爲学校，而教材的开发主体普通爲人工智能课程教员，仍有近三分之一的教员表示其所在学校的人工智能课程并没有装备相应的教材资源。图13 人工智能教材资源的配套状况（N=838）4.先生学习人工智能课程普遍爱课外活动、竞赛等多元化的教学方式。大局部受访的先生对自主探求和小组协作的授课方式表示称心，以为项目式的学习方式无益于教学活动的展开，贴近生活的情境学习可以激起他们的学习兴味，运用人工智能技术处理成绩的办法可以进步他们入手理论和创新思想的才能，希望学习人工智能课程可以走出课堂，参与丰厚多元的课外活动或竞赛。图14 先生等待的人工智能课程展开方式（N=105955）地域开展差别剖析1.东部地域学校的信息化根底设备状况和人工智能设备设备状况都是很好的，而西南地域的人工智能零碎状况不够悲观，这将招致地域间差别逐步拉大，更会影响后续人工智能课程的开设与开展。图15 不同地域学校在课堂教学中使用人工智能技术状况2.东部地域的校长关于人工智能在教育管理上的使用持有赞同态度的比例最高，而西南、中部、西部地域的认同态度比例分明低于东部地域，中部地域最低。图16 不同地域校长对工智能教育管理使用的赞同比例3.目前各区域人工智能教员培训内容以人工智能教育的理念和实际爲主，其中东部地域人工智能教员的培训内容丰厚度最高，其他各方面的占比均高于其他地域。图17 不同地域人工智能教员培训内容4.依据先生运用人工智能工具类型可看出，东部地域中小先生可以自主寻觅网络资源满足本人的学习需求，并依据零碎的评价与反应停止自我反思，其信息化素养较高且应用技术处理现有成绩的认识也比拟激烈，人工智能工具对西部地域中小先生的学习有着更爲分明的促进作用。图18 不同地域先生运用人工智能工具状况5.大局部区域中开设人工智能课程的学校曾经具有相关的配套教材资源，其中教材获取途径以学校自主研发爲主。图19 不同地域人工智能教材配套状况6.在“双减”政策下，各区域均思索展开人工智能课程的课后托管效劳，其中中部地域最爲突出。图20 不同地域学校思索展开人工智能课后托管状况人工智能教育的将来瞻望综观人工智能教育发展示状和次要成绩，将来开展可从以下几个方面重点思索：一是构建公道而有质量的人工智能教育生态零碎。人工智能开展带来了社会全方位的革新，也对教育提早布局人力资本提出史无前例的要求。首先，从国度战略的角度要对人工智能教育停止顶层设计，在国度层面制定微观的规划与方案，再依据地域的差别量体裁衣停止调整。其次，国度要鼎力投资与人工智能教育相关的研讨项目，制定高精尖人才培育政策，建立人工智能精英人才库，爲人工智能人才提供理论的大舞台。最初，要树立正确的人工智能价值导向，培育人工智能时代具有社会责任感的中国公民，并高度注重人工智能教育开展能够带来的伦理成绩，爲构建一个战争、容纳、波动的社会做出奉献。人工智能专业人才的培育，不只依托智能化资源与内在价值认同等根底条件，也需求社会生态与文明情境的无力支撑。二是进步教员使用人工智能教育技术的才能。将来的课堂，将由人类教员与人工智能教员共同协作承当教学义务，两者各自发扬劣势，各司其职。其一，积极展开跨校际、跨区域的教研活动，应用课堂教学智能剖析零碎，结合不同地域优秀教研员的点评剖析，爲研修教员提供精准效劳，指点、组织、帮助研修教员停止深度学习。其二，组织展开人工智能的相关技艺培训，转变教员的教学理念，协助教员精准掌握人工智能的技术，完善学校教员的鼓励机制，推进教员积极使用人工智能技术展开教学活动，协同完成特性化教育、公道教育与终身教育, 促进人的片面开展。三是推进学校教育评价变革，完善先生评价机制。呼应《深化新时代教育评价变革总体方案》中提出的“改良后果评价、强化进程评价、探究增值评价、健全综合评价”、“提升教育评价的迷信性、专业性、客观性”的明白要求，一方面，借助大数据、人工智能等技术，以先生在学习进程中的静态数据爲根底，施行学习诊断剖析，树立围绕先生生长的数据档案，探究各学段先生学习状况的全进程纵向评价。另一方面，优化教育评价方式和转变评价焦点，活期完成中心评价目标的统计和剖析，聚焦先生中心素养开展，构建“五育并举”的先生综合素质评价体系，推进德智体美劳全要素的横向评价落地，构建一条完好的人工智能赋能教育范畴的明晰途径。报告全文提供两种获取方式：1.希望取得电子版报告的读者，请扫码填写您的邮箱地址和单位信息，我们将及时发送；2.希望取得纸质版报告的读者，请在留言区留下您对人工智能教育的看法，我们将依据点赞数量，选出10位寄送。作者：香格里拉娱乐注册登录平台
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